أنور وعزوز
درس 1-1: الأعداد الكبيرةمن الكتاب صـ٣ إلى ٤ · ١ سؤال في اللعبةBig Numbers
💡 أستطيع أن أحدد جميع القيم المكانية للأعداد الصحيحة حتى آحاد المليارات، وأن أشرح كيف يؤثر مكان الرقم في العدد على قيمته.
🧮 رياضيات رابعة ابتدائي · الترم الأول
ألعاب رياضيات رابعة ابتدائي الترم الأول: مدينة المكعبات
الوحدات التمانية لكتاب رياضيات رابعة ابتدائي الترم الأول، درس درس وبنفس أسئلة الكتاب، بالعربي أو باللغات (Math). ألعاب جديدة لكل مهارة: لوحة الخانات، ورشة النموذج الشريطي، مزرعة السور، القسمة المطولة وترتيب العمليات. ولما السؤال يحتاج ورقة وقلم، عزوز بيطلع بورقته 📝
Free games for the whole Grade 4 Math book (Term 1, Egyptian curriculum), in English or Arabic: all 8 units, lesson by lesson, with the book's own questions, plus Azzouz's paper pad for long sums.
٥٠ درس٨ وحدات+٥٠٠ سؤال📕 عربي + 📘 لغاتمجانًا 💙📴 من غير نت
🔤 وفيه كمان إنجليزي رابعة ابتدائي ‹ 🔬 وفيه كمان علوم رابعة بالعربي واللغات ‹
دروس المنهج في اللعبة 📚
كل دروس كتاب الرياضيات بالترتيب (الكتاب العربي، وجنب كل درس اسمه في كتاب اللغات)، وفكرة الدرس بكلام الكتاب، وأمثلة من أسئلة اللعبة (دوسوا على السؤال تشوفوا الإجابة).
الوحدة ١: القيمة المكانية Place Value
العب الدرس ده ‹
درس 1-2: تغيير القيم المكانيةمن الكتاب صـ٥ إلى ٦ · ٧ سؤال في اللعبةChanging Place Values
💡 أستطيع أن أشرح كيف تتغير قيمة الرقم عندما يتحرك إلى اليسار في العدد. عند تحرك الرقم لمسافة واحدة باتجاه اليسار على جدول القيمة المكانية، فإن قيمته تساوي 10 أضعاف.
7 نملات في تل النمل الواحد. ؟ نملة في 10 من تلال النمل.
الإجابة: 70
12 نملة في تل النمل الواحد. ؟ نملة في 10 من تلال النمل.
الإجابة: 120
درس 1-3: صيغ متنوعة لكتابة الأعدادمن الكتاب صـ٧ إلى ٨ · ١ سؤال في اللعبةMany Forms to Write Numbers
💡 أستطيع أن أكتب الصيغة العددية بالصيغة القياسية والصيغة اللفظية والصيغة الممتدة.
درس 1-4: تكوين الأعداد وتحليلهامن الكتاب صـ٩ إلى ١١ · ٤ سؤال في اللعبةComposing and Decomposing
💡 أستطيع أن أكوّن الصيغة العددية وأحللها بصيغ متعددة.
درس 1-5: مقارنة الأعداد الكبيرةمن الكتاب صـ١٢ إلى ١٣ · ٤ سؤال في اللعبةComparing Big Numbers
💡 أستطيع أن أستخدم الرموز والقيمة المكانية لمقارنة الصيغ العددية الكبيرة. إذا كان الرقم الأول هو نفسه في الصيغتين، نقارن القيمة المكانية التالية.
درس 1-6: مقارنة الأعداد في صيغ مختلفةمن الكتاب صـ١٤ إلى ١٦ · ٩ سؤال في اللعبةComparing Numbers in Multiple Forms
💡 أستطيع أن أقارن الأعداد في صيغ مختلفة (القياسية والممتدة واللفظية والتحليلية)، وأن أصف الإستراتيجيات التي أستخدمها لمقارنة الأعداد.
درس 1-7: ترتيب الأعداد تنازليًا وتصاعديًامن الكتاب صـ١٧ إلى ١٩ · ٦ سؤال في اللعبةDescending and Ascending Numbers
💡 أستطيع أن أرتب الأعداد في صيغ مختلفة. تصاعديًا = من الأصغر إلى الأكبر، وتنازليًا = من الأكبر إلى الأصغر.
درس 1-8: قواعد التقريبمن الكتاب صـ٢٠ إلى ٢٢ · ١٥ سؤال في اللعبةRounding Rules
💡 أستطيع أن أطبق إستراتيجيات مختلفة لتقريب الأعداد (نقطة المنتصف، قاعدة التقريب). حوّط الرقم وانظر للرقم الذي على يمينه: 5 أو أكبر ← أضف واحدًا، 4 أو أقل ← اتركه في حاله، وضع أصفارًا مكان باقي الأرقام على اليمين.
234,432 ≈ ؟
الإجابة: 234,000
7,578 ≈ ؟
الإجابة: 8,000
الوحدة ٢: إستراتيجيات عمليتي الجمع والطرح Addition and Subtraction Strategies
درس 2-1: خواص عملية الجمعمن الكتاب صـ٢٤ إلى ٢٦ · ٩ سؤال في اللعبةProperties of Addition
💡 أستطيع أن أحدد خواص عملية الجمع وأشرحها: العنصر المحايد الجمعي (جمع 0)، الإبدال (الترتيب)، الدمج (الأقواس).
0 + 2,345 = ؟
الإجابة: 2,345
12,567,109 + 0 = ؟
الإجابة: 12,567,109
درس 2-2: الجمع مع إعادة التسميةمن الكتاب صـ٢٧ إلى ٢٨ · ٤ سؤال في اللعبةAddition with Regrouping
💡 أستطيع أن أجمع الأعداد الصحيحة متعددة الأرقام. أستطيع أن أقدِّر للتحقق من معقولية إجابتي.
تذهب مستعمرة نمل في مسيرة عبر الغابة للبحث عن الطعام. في هذه المسيرة، كوَّن النمل جسرين. يتكون الجسر الأول من 142 نملة. ويتكون الجسر الثاني من 165 نملة. ما عدد النمل المطلوب لكلا الجسرين؟
الإجابة: 307 نملةالعملية: 142 + 165 = 307
درس 2-3: الطرح مع إعادة التسميةمن الكتاب صـ٢٩ إلى ٣١ · ٥ سؤال في اللعبةSubtraction with Regrouping
💡 أستطيع أن أستخدم مفهوم القيمة المكانية لمساعدتي على إجراء عملية الطرح مع إعادة التسمية. أستطيع أن أستخدم التقدير للتحقق من معقولية إجاباتي.
أرادت نملة من نوع النمل ذي الفك المصيدة عبور النهر الذي كان عرضه 3,548 سم. كانت النملة قد سبحت بالفعل 1,672 سم. ما المسافة المتبقية التي يجب أن تسبحها النملة؟
الإجابة: 1,876 سمالعملية: 3,548 - 1,672 = 1,876
درس 2-4: النماذج الشريطية والمتغيرات والمسائل الكلاميةمن الكتاب صـ٣٢ إلى ٣٤ · ٩ سؤال في اللعبةBar Models, Variables, and Story Problems
💡 أستطيع أن أستخدم الرموز في المعادلات لتمثيل القيم المجهولة، وأستخدم النماذج الشريطية لتمثيل المسائل الكلامية وحلها، وأحل المعادلات التي تحتوي على متغيرات.
درس 2-5: حل مسائل كلامية متعددة الخطوات باستخدام الجمع والطرحمن الكتاب صـ٣٥ إلى ٣٨ · ٨ سؤال في اللعبةSolving Multistep Story Problems with Addition and Subtraction
💡 أستطيع أن أحل المسائل الكلامية متعددة الخطوات: أجيب على السؤال غير الظاهر أولًا ثم السؤال الرئيسي.
وجد عمر موقعًا على الإنترنت لدراسة مستعمرات النمل. وذكر الموقع أن 1,025 نملة كانت في المستعمرة (أ) يوم الأربعاء. ويوم الجمعة، 101 نملة غادرت المستعمرة. ما عدد النمل المتبقي في المستعمرة (أ)؟
الإجابة: 924 نملةالعملية: 1,025 - 101 = 924
الوحدة ٣: مفاهيم القياس Concepts of Measurement
درس 3-1: قياس الطولمن الكتاب صـ٤٠ إلى ٤٢ · ٢٠ سؤال في اللعبةMeasuring length
💡 أستطيع أن أحوّل بين الوحدات المترية لقياس الطول. 1 كم = 1,000 م و 1 م = 100 سم (كيلو = 1,000 وحدة، سنتي = 1/100 من الوحدة).
1 كم = ؟ م
الإجابة: 1,000
يصل طول نمل الخشب إلى 3 سنتيمترات. يمكن أن يعيش داخل مستعمرة النمل البالغ ما يصل إلى 100,000 نملة. إذا اصطف النمل بجانب بعضه بعضًا وكان طول النملة سنتيمترًا واحدًا، فكم مترًا سيكون طول صف به 100,000 نملة؟
الإجابة: 1,000 مترالعملية: 100,000 ÷ 100 = 1,000
درس 3-2: قياس الكتلةمن الكتاب صـ٤٣ إلى ٤٤ · ١٥ سؤال في اللعبةMeasuring Mass
💡 أستطيع أن أحوّل من وحدة لأخرى بين الوحدات المترية لقياس الكتلة. 1 طن = 1,000 كجم و 1 كجم = 1,000 جم.
1 طن = ؟ كجم
الإجابة: 1,000
تُقدر كتلة مستعمرة نمل أخرى 14 كيلوجرامًا، 89 جرامًا. أعد كتابة هذه الكتلة بالجرامات.
الإجابة: 14,089 جرامالعملية: 14,000 + 89 = 14,089
درس 3-3: وحدات قياس السعةمن الكتاب صـ٤٥ إلى ٤٧ · ١٦ سؤال في اللعبةUnits of Capacity
💡 أستطيع أن أحوّل من وحدة لأخرى بين الوحدات المترية لقياس السعة. لتر واحد = 1,000 ملل.
6 لترات = ؟ ملل
الإجابة: 6,000
تمتلئ السيارة بمقدار 45 لترًا من البنزين. ما عدد الملليلترات المستخدمة لملء السيارة؟
الإجابة: 45,000 ملليلترالعملية: 45 × 1,000 = 45,000
درس 3-4: وحدات قياس الوقتمن الكتاب صـ٤٨ إلى ٤٩ · ٤١ سؤال في اللعبةUnits of Measuring Time
💡 أستطيع أن أشرح العلاقات بين وحدات قياس الوقت. الدقيقة = 60 ثانية، الساعة = 60 دقيقة، اليوم = 24 ساعة، الأسبوع = 7 أيام.
10 ساعات، 30 دقيقة = ؟ دقيقة
الإجابة: 630
تعمل عاملات النمل في المتوسط حوالي 19 ساعة في اليوم. ما عدد الساعات التي يعمل النمل فيها لثلاثة أيام؟
الإجابة: 57 ساعةالعملية: 19 × 3 = 57
درس 3-5: الوقت المنقضيمن الكتاب صـ٥٠ إلى ٥٢ · ٨ سؤال في اللعبةElapsed Time
💡 أستطيع أن أحل مسائل الوقت المنقضي: نجمع أو نطرح الساعات وبعدين الدقائق؛ 60 دقيقة = ساعة واحدة.
درس 3-6: تطبيقات القياس 1من الكتاب صـ٥٣ إلى ٥٥ · ١٤ سؤال في اللعبةApplications of measurement 1
💡 أستطيع أن أستخدم الجمع والطرح لحل مسائل القياس. نستخدم «خطوات حل المسائل الكلامية» ونحوّل لنفس الوحدة الأول.
سارت نملة من المستعمرة (أ) لمسافة كيلومترين في يوم واحد. وسارت نملة من المستعمرة (ب) لمسافة 3,000 متر في يوم واحد. أي النملتين سارت لمسافة أبعد؟ (نملة المستعمرة (أ) / نملة المستعمرة (ب))
الإجابة: نملة المستعمرة (ب)
في المستعمرة (أ)، يجمع النمل 950 جرامًا من الطعام. إذا كان النمل يستهلك 25 جرامًا من الطعام يوم الاثنين و37 جرامًا من الطعام يوم الثلاثاء، كم جرامًا من الطعام متبقٍ؟
الإجابة: 888 جرامالعملية: 950 - 62 = 888
درس 3-7: تطبيقات القياس 2من الكتاب صـ٥٦ إلى ٥٧ · ٨ سؤال في اللعبةApplications of measurement 2
💡 أستطيع أن أستخدم الضرب والقسمة لحل مسائل القياس. نرسم صورة أو نموذج، وبعدين نحوّل للوحدة المطلوبة.
أحمد لديه قطعة من الخشب طولها 12 مترًا. يريد تقطيعها إلى 3 أطوال متساوية. ما طول كل قطعة بالسنتيمتر؟
الإجابة: 400 سنتيمترالعملية: 4 × 100 = 400
الوحدة ٤: المساحة والمحيط Area and Perimeter
درس 4-1: إيجاد المحيطمن الكتاب صـ٥٩ إلى ٦١ · ١٣ سؤال في اللعبةFinding perimeter
💡 أستطيع أن أستخدم القوانين لحساب محيط المستطيلات: P = L + W + L + W أو P = (L + W) X 2
ترسم سارة خطًا حول كعكة على شكل مربع. يبلغ طول جانب واحد من الكعكة 30 سنتيمترًا. ما طول الخط الذي ترسمه سارة حول الكعكة؟
الإجابة: 120 سنتيمترًاالعملية: P = 30 + 30 + 30 + 30
درس 4-2: إيجاد المساحةمن الكتاب صـ٦٢ إلى ٦٣ · ٨ سؤال في اللعبةFinding area
💡 أستطيع أن أستخدم القوانين لحساب مساحة المستطيلات: A = L X W
لديك 36 مربعًا من السجاد لترتيبها على الأرض في شكل مستطيل. ما المساحة؟ A = ؟ مربعًا من السجاد
الإجابة: 36
في إحدى شركات الزجاج، يتم قطع قطعة من الزجاج لتغطية الجزء العلوي من طاولة طعام. قياس الطاولة هو 8 أمتار في 6 أمتار. ما مساحة قطعة الزجاج اللازمة للطاولة؟
الإجابة: 48 متر مربعالعملية: A = 8 × 6
درس 4-3: أبعاد مجهولةمن الكتاب صـ٦٤ إلى ٦٥ · ٥ سؤال في اللعبةUnknown Dimensions
💡 أستطيع أن أستخدم القوانين لحساب البعد المجهول عند معرفة بعض أبعاد المستطيلات.
درس 4-4: الأشكال الهندسية المركّبةمن الكتاب صـ٦٦ إلى ٦٩ · ١٠ سؤال في اللعبةComplex Shapes
💡 أستطيع أن أجد مساحة الأشكال الهندسية المركبة ومحيطها: نقسّم الشكل إلى مستطيلات أو مربعات أصغر.
الوحدة ٥: عملية الضرب كعلاقة Multiplication as a Relationship
درس 5-1: مقارنة الأعداد باستخدام عملية الضربمن الكتاب صـ٧١ إلى ٧٢ · ٦ سؤال في اللعبةMultiplicative Comparison
💡 المقارنة بين الأعداد باستخدام عملية الضرب: نستخدم الضرب لمقارنة الأعداد («… تساوي … أضعاف العدد …»)، ونبتكر نماذج (مخططات الشرائط) لتوضيحها.
قارن بين 10، 2. 10 تساوي ؟ أضعاف العدد 2.
الإجابة: 5
قارن بين 12، 3. 12 تساوي ؟ أضعاف العدد 3.
الإجابة: 4
درس 5-2: تكوين معادلات للمقارنة باستخدام عملية الضربمن الكتاب صـ٧٣ إلى ٧٤ · ٩ سؤال في اللعبةCreating Multiplicative Comparison Equations
💡 نكوّن معادلات الضرب لتمثيل المقارنات، ونستخدم رمزًا لتمثيل العدد المجهول في مسألة الضرب.
عدد يساوي 4 أضعاف العدد 3
الإجابة: 12العملية: 4 × 3 = a
درس 5-3: حل معادلات للمقارنة باستخدام عملية الضربمن الكتاب صـ٧٥ إلى ٧٦ · ٦ سؤال في اللعبةSolving Multiplicative Comparison Equations
💡 نحل معادلة الضرب التي تمثل مقارنة (نوجد العدد المجهول).
مصطفى يحل المعادلة 6 × a = 18. يقول أنه يمكن حل المسألة باستخدام القسمة: 18 ÷ 6 = a. هل تتفق مع مصطفى أم لا؟ (أتفق / لا أتفق)
الإجابة: أتفق
درس 5-4: خاصية الإبدال في عملية الضربمن الكتاب صـ٧٧ إلى ٧٨ · ١ سؤال في اللعبةCommutative Property of Multiplication
💡 خاصية الإبدال في عملية الضرب: تغيير ترتيب العوامل لا يغيّر حاصل الضرب. نطبقها لحل المسائل التي تحتوي أو لا تحتوي على عدد مجهول.
درس 5-5: خاصية العنصر المحايد والضرب في صفرمن الكتاب صـ٧٩ إلى ٨٠ · ١١ سؤال في اللعبةIdentity Property and the Zero Property
💡 خاصية العنصر المحايد: العدد × 1 = العدد نفسه. خاصية الضرب في صفر: العدد × 0 = 0. الأنماط عند الضرب في 10، 100، 1,000.
5 × 1 = ؟
الإجابة: 5
12 × 1 = ؟
الإجابة: 12
درس 5-6: خاصية الدمج في عملية الضربمن الكتاب صـ٨١ إلى ٨٢ · ١٥ سؤال في اللعبةAssociative Property of Multiplication
💡 خاصية الدمج في عملية الضرب: نضع قوسين حول العاملين اللذين سنضربهما أولًا (ونعيد ترتيب العوامل إذا ساعدنا ذلك)، وحاصل الضرب لا يتغير.
3 × 2 × 4 = ؟
الإجابة: 24
4 × 2 × 3 = ؟
الإجابة: 24
درس 5-7: تطبيق الأنماط في عملية الضربمن الكتاب صـ٨٣ إلى ٨٤ · ٢٧ سؤال في اللعبةApplying Patterns in Multiplication
💡 نستخدم تحليل العدد إلى عوامله وخاصية الدمج في عملية الضرب لحل المعادلات مع مضاعفات العدد 10 أو 100 أو 1,000.
40 = 10 × ؟
الإجابة: 4
20 = 10 × ؟
الإجابة: 2
الوحدة ٦: العوامل والمضاعفات Factors and Multiples
درس 6-1: تحديد عوامل الأعداد الصحيحةمن الكتاب صـ٨٦ إلى ٨٧ · ١٥ سؤال في اللعبةIdentifying Factors of Whole Numbers
💡 أستطيع أن أعرِّف عوامل العدد الصحيح. أستطيع أن أحدد عوامل العدد الصحيح. أستطيع أن أشرح الأنماط التي ألاحظها في الأعداد التي تتضمن العامل 2 أو 5 أو 10.
هل 2 من عوامل العدد 26؟ (نعم / لا)
الإجابة: نعم
هل 5 من عوامل العدد 26؟ (نعم / لا)
الإجابة: لا
درس 6-2: الأعداد الأولية والأعداد متعددة العواملمن الكتاب صـ٨٨ إلى ٩٠ · ١٧ سؤال في اللعبةPrime and Composite Numbers
💡 أستطيع أن أحدد ما إذا كان العدد هو عدد أولي أو عدد متعدد العوامل. العدد الأولي له عاملان بالضبط: 1 والعدد نفسه. العدد متعدد العوامل يتضمن أكثر من عاملين.
عدد زوجي يقع بين 20 و 30. بعض عوامله تتضمن الأعداد 1، 2، 4، 7، 14. فما هو؟
الإجابة: 28
عدد زوجي أكبر من 40. لديه العامل 10، وهو أقل من 60. فما هو؟
الإجابة: 50
درس 6-3: العامل المشترك الأكبر (ع.م.أ)من الكتاب صـ٩١ إلى ٩٢ · ١١ سؤال في اللعبةGreatest Common Factor G.C.F
💡 أستطيع أن أجد العوامل المشتركة بين عددين صحيحين. أستطيع أن أحدد العامل المشترك الأكبر بين عددين صحيحين.
17، 22 — العوامل المشتركة: ؟
الإجابة: 1
أوجد العامل المشترك الأكبر (ع.م.أ) للعددين 40، 50. ؟
الإجابة: 10
درس 6-4: تحديد مضاعفات الأعداد الصحيحةمن الكتاب صـ٩٣ إلى ٩٤ · ٦ سؤال في اللعبةIdentifying Multiples of Whole Numbers
💡 أستطيع أن أعرِّف مضاعفات الأعداد الصحيحة. أستطيع أن أحدد مضاعفات الأعداد الصحيحة (العد بالقفز).
درس 6-5: المضاعفات المشتركةمن الكتاب صـ٩٥ إلى ٩٦ · ٧ سؤال في اللعبةCommon Multiples
💡 أستطيع أن أحدد المضاعفات المشتركة لعددين.
درس 6-6: العلاقات بين العوامل والمضاعفاتمن الكتاب صـ٩٧ إلى ٩٨ · ١ سؤال في اللعبةRelationships between Factors and Multiples
💡 أستطيع أن أشرح العلاقة بين العوامل والمضاعفات. أستطيع أن أحدد ما إذا كان العدد عاملًا أم مضاعفًا لعدد آخر.
عدد زوجي. مضاعف للعددين 4، 8. ويقع بين العددين 10، 20. فما هو؟
الإجابة: 16
الوحدة ٧: عمليتا الضرب والقسمة: الحساب والعلاقات Multiplication and Division: Computation and Relationships
درس 7-1: إستراتيجية نموذج مساحة المستطيلمن الكتاب صـ١٠٠ إلى ١٠١ · ٩ سؤال في اللعبةThe Area Model Strategy
💡 أستطيع أن أستخدم نموذج مساحة المستطيل لتمثيل عملية ضرب عدد مكون من رقمين في عدد مكون من رقم واحد، وأشرح كيفية استخدام القيمة المكانية في الضرب.
17 × 4 = ؟
الإجابة: 68
يمكن أن يستوعب كل أتوبيس نهري 22 راكبًا في المرة الواحدة. ما أقصى عدد من الركاب يمكن أن يحمله الأتوبيس النهري خلال 5 رحلات؟
الإجابة: 110 راكبًاالعملية: 22 × 5
درس 7-2: خاصية التوزيعمن الكتاب صـ١٠٢ إلى ١٠٣ · ١٤ سؤال في اللعبةThe Distributive Property
💡 أستطيع أن أستخدم نموذج مساحة المستطيل لضرب عدد مكون من رقم واحد في عدد صحيح مكون من عدة أرقام حتى أربعة أرقام، وأطبق خاصية التوزيع في عملية الضرب.
536 = 500 + ؟ + 6
الإجابة: 30
يبلغ طول هذا الأتوبيس 1,280 سنتيمترًا. كم يبلغ طول 3 أتوبيسات؟
الإجابة: 3,840 سنتيمترًاالعملية: 1,280 × 3
درس 7-3: خوارزمية عملية الضرب بالتجزئةمن الكتاب صـ١٠٤ إلى ١٠٦ · ٨ سؤال في اللعبةThe Partial Products Algorithm
💡 أستطيع أن أستخدم خوارزمية عملية الضرب بالتجزئة لضرب عدد مكون من رقم واحد في عدد صحيح حتى أربعة أرقام.
مثال: 731 × 4 = ؟
الإجابة: 2,924
7 × 59 = ؟
الإجابة: 413
درس 7-4: الضرب في عدد مكون من رقم واحدمن الكتاب صـ١٠٧ إلى ١٠٨ · ٩ سؤال في اللعبةMultiply by a One-Digit Number
💡 أستطيع أن أقدّر ناتج عملية الضرب، وأستخدم الخوارزمية المعيارية لضرب عدد مكون من رقم واحد في عدد صحيح حتى أربعة أرقام.
64 × 7 = ؟
الإجابة: 448
132 × 8 = ؟
الإجابة: 1,056
درس 7-5: ضرب عدد مكون من رقمين في مضاعفات العدد 10من الكتاب صـ١٠٩ إلى ١١٠ · ١٩ سؤال في اللعبةMultiply a Two-Digit Number by a Multiple of 10
💡 أستطيع أن أحدد الأنماط عند ضرب اثنين من مضاعفات العدد 10، وأضرب عددًا مكونًا من رقمين في مضاعف العدد 10، وأقيّم معقولية الإجابة باستخدام التقدير والحساب العقلي.
30 × 50 = ؟
الإجابة: 1,500
مثال: سيسافر 38 شخصًا معًا بالأتوبيس، والتذكرة الواحدة تساوي 30 جنيهًا. ما ثمن التذاكر لكل المسافرين؟
الإجابة: 1,140 جنيهًاالعملية: 38 × 30
درس 7-6: استكشاف باقي القسمةمن الكتاب صـ١١١ إلى ١١٢ · ٩ سؤال في اللعبةExploring Remainders
💡 أستطيع أن أحدد المقسوم، والمقسوم عليه وخارج القسمة في مسألة قسمة. أستطيع أن أوضح ما يمثله باقي القسمة في مسألة القسمة.
يوجد 8 فِرق يلعبون كرة القدم، وكل فريق يضم 9 لاعبين. ما عدد التلاميذ في كل الفِرق؟
الإجابة: 72 تلميذالعملية: 8 × 9
درس 7-7: الأنماط في عملية القسمةمن الكتاب صـ١١٣ إلى ١١٥ · ١١ سؤال في اللعبةPatterns in Division
💡 أستطيع أن أستخدم مفهوم القيمة المكانية وحقائق عملية الضرب والأنماط المستخدمة مع الأصفار لقسمة مضاعفات العدد 10، 100، 1,000 على مقسوم عليه مكون من رقم واحد.
درس 7-8: القسمة باستخدام نموذج مساحة المستطيلمن الكتاب صـ١١٦ إلى ١١٦ · ٤ سؤال في اللعبةThe Area Model and Division
💡 أستطيع أن أستخدم نماذج مساحة المستطيل لتمثيل مسائل القسمة وحلها.
تبرعت إحدى المنظمات بعدد 89 كتابًا لمدرسة. ستوزع الكتب على 6 فصول دراسية. ما عدد الكتب التي سيحصل عليها كل فصل؟
الإجابة: 14 والباقي 5العملية: 89 ÷ 6
درس 7-9: خوارزمية خارج القسمة بالتجزئةمن الكتاب صـ١١٧ إلى ١١٨ · ٧ سؤال في اللعبةThe Partial Quotients Algorithm
💡 أستطيع أن أستخدم خوارزمية خارج القسمة بالتجزئة لحل مسائل القسمة.
درس 7-10: خوارزمية القسمة المعياريةمن الكتاب صـ١١٩ إلى ١٢٠ · ١٣ سؤال في اللعبةThe Standard Division Algorithm
💡 أستطيع أن أُقدر خارج القسمة باستخدام القيمة المكانية والأنماط في عمليتي الضرب والقسمة. أستطيع أن أستخدم الخوارزمية المعيارية لحل مسائل القسمة.
درس 7-11: القسمة والضربمن الكتاب صـ١٢١ إلى ١٢٢ · ١٣ سؤال في اللعبةDivision and Multiplication
💡 أستطيع أن أستخدم خواص القيمة المكانية لتسجيل خارج القسمة بدقة. أستطيع أن أستخدم عملية الضرب للتحقق من إجابات مسائل القسمة.
الوحدة ٨: ترتيب العمليات Order of Operations
درس 8-1: ترتيب إجراء العمليات الحسابيةمن الكتاب صـ١٢٤ إلى ١٢٥ · ٢٠ سؤال في اللعبةOrder of Operations
💡 أستطيع أن أستخدم ترتيب إجراء العمليات الحسابية لحل المسائل التي تتطلب أكثر من عملية. الترتيب: القوسان ← الضرب والقسمة (من اليسار إلى اليمين) ← الجمع والطرح (من اليسار إلى اليمين).
6 × 4 − 4 = ؟
الإجابة: 20
100 − 80 × 1 = ؟
الإجابة: 20
درس 8-2: ترتيب العمليات والمسائل الكلاميةمن الكتاب صـ١٢٦ إلى ١٢٧ · ٧ سؤال في اللعبةThe Order of Operations and Story Problems
💡 أستطيع أن أكتب معادلة لتمثيل ما يحدث في المسألة الكلامية متعددة الخطوات وحل هذه المعادلة. تذكر ترتيب العمليات.
67 + 67 + 67 + 67 + 67 − 15 = ؟
الإجابة: 320
يحب عبد الله جمع الطوابع. وقد حصل على 246 طابعًا. احتفظ بعدد 25 طابعًا ويريد إعطاء الباقي إلى 6 من أصدقائه. ما عدد الطوابع التي سيحصل عليها كل صديق إذا قسموها بالتساوي؟
الإجابة: 36 والباقي 5العملية: (246 - 25) ÷ 6
بيلعبوا إزاي؟ 🎲
كل درس فيه أسئلة الكتاب نفسها، والطفل بيختار يلعبها بأي لعبة تناسب الدرس: المغامرة، البولينج، السلم والتعبان، لوحة الخانات، ورشة النموذج الشريطي، مزرعة السور، القسمة المطولة، ترتيب العمليات، ماكينة عزوز، الميزان، كروت الذاكرة وقطار الحساب. ولما السؤال يحتاج ورقة وقلم، عزوز بيطلع على الشاشة: دوسة عليه تفتح ورقة مربعات فيها السؤال، والطفل يحل خانة خانة زي الكراسة، والشايل بيتحط لوحده.
أسئلة الأهل 💬
هل اللعبة مجانية؟
أيوه، مجانية بالكامل ومن غير تسجيل دخول، ومن غير إعلانات جوّه اللعبة.
هل الأسئلة من كتاب الوزارة؟
أيوه، كل الأسئلة من كتاب الرياضيات للالصف الرابع الابتدائي، الترم الأول، وكل درس مكتوب جنبه صفحاته في الكتاب.
فيها كتاب اللغات (Math)؟
أيوه، الطفل بيختار كتابه في المدرسة: 📕 عربي أو 📘 English، وكل واحد بكلامه وأرقامه زي الكتاب بالظبط، وتقدروا تبدّلوا في أي وقت.
فيها ألعاب إيه؟
المغامرة، البولينج، السلم والتعبان، لوحة الخانات، ورشة النموذج الشريطي، مزرعة السور، القسمة المطولة، ترتيب العمليات، ماكينة عزوز، الميزان، كروت الذاكرة وقطار الحساب.
يعني إيه «ورقة عزوز»؟
لما السؤال يحتاج ورقة وقلم (جمع أو طرح أو ضرب أو قسمة طويلة)، عزوز بيطلع على الشاشة. دوسة عليه تفتح ورقة مربعات فيها السؤال، والطفل يحل خانة خانة زي الكراسة، والشايل بيتحط لوحده. هي مساعدة بس، وعمرها ما بتقول الإجابة.
فيها مواد تانية؟
أيوه، نفس اللعبة فيها عربي رابعة ابتدائي، ودراسات، وعلوم، وتقدروا تبدّلوا المادة في أي وقت.
فيها إنجليزي كمان؟
أيوه، نفس اللعبة فيها إنجليزي رابعة ابتدائي درس درس من كتاب الوزارة، كل كلمة بصوت واضح وسطر عربي صغير للأهل.
بتشتغل على الموبايل؟
أيوه، على أي موبايل أو تابلت أو كمبيوتر، وتقدروا تحطوها على الشاشة زي أي تطبيق وتشتغل من غير نت.
ألعاب تانية من أنور وعزوز
عربي أولى ابتدائيرياضيات أولى ابتدائيإنجليزي أولى ابتدائيعربي تانية ابتدائيرياضيات تانية ابتدائيإنجليزي تانية ابتدائيعربي تالتة ابتدائيرياضيات تالتة ابتدائيإنجليزي تالتة ابتدائيعربي رابعة ابتدائيدراسات رابعة ابتدائيرياضيات رابعة ابتدائيعلوم رابعة ابتدائيإنجليزي رابعة ابتدائيعربي خامسة ابتدائيدراسات خامسة ابتدائيعربي سادسة ابتدائيدراسات سادسة ابتدائيعربي أولى إعداديدراسات أولى إعدادي